GT ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTADOS

 

PROPOSTA DE SOLUÇÕES TECNOLÓGICAS E METODOLÓGICAS PARA O ENSINO DE ALUNOS COM ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTADOS

 

Aguinaldo Romanini

Aida Rosa Dieguez Sabio

Gisele do Rocio Guimaraes

Juliano Rodrigues Monteiro

Rosângela Menta Mello

 

O Governo do Estado do Paraná, criou recentemente sala de recursos para todos os alunos com necessidades especiais de aprendizagem, dentre elas os que possuem altas habilidades/superdotados. A proposta é realizada com atividades, no contraturno escolar, orientada por professores com especialização na área de Educação Especial, e os alunos freqüentam estas salas de apoio, pelo menos durante duas vezes por semana, ou seja, oito horas semanais.

 

Atualmente podemos dizer que existem muitos estudos sobre os portadores de Ah/S, com o objetivo de inserí-los em nosso contexto educacional, social, econômico, etc., mas o que percebemos é a falta de estudos metodológicos para o professor do ensino regular, seja no sentido de identificá-los, de orientá-los, de propor atividades interessantes, assim desenvolvendo suas habilidades mentais, psicomotoras, emocionais, etc.

 

A nossa proposta é de apresentar um referencial teórico-conceitual atualizado e concernente com as diretrizes curriculares do Estado do Paraná; sugestões de recursos tecnológicos e metodológicos para o trabalho educativo com alunos com AH/S; relato de algumas reflexões sobre o tema abordado para alunos da Educação Básica.

 

Este CD foi organizado com uma abertura em auto-rom, proporcionando facilidade de acesso a todos os seus recursos. Foram baixadas as páginas, textos, artigos, tutorais da internet e outras de pesquisas da Coordenação Regional de Tecnologia na Educação do Estado do Paraná (CRTEs), compreendendo que nem todos os educadores tem acesso a rede mundial de comunicação via banda larga ou rede wireless.

 

 

1 - O referencial téorico-conceitual:

 

Apresentaremos o material, na página PESQUISAS, que foi fruto de pesquisas das universidades, organizações não-governamentais, do Ministério da Educação e Cultura do Brasil, Secretaria de Estado da Educação do Governo do Paraná (Gestão 2002-2006), de sites na internet e de organizações internacionais e particulares. Estão organizados em forma de tabela com os principais dados de acesso.

 

Gostaríamos de destacar as alternativas de atendimento mais usuais atualmente, apresentadas por SABATELLA (2005, p. 121):

 

Aceleração, cumprindo o programa escolar em menor tempo.

 

Enriquecimento, promovendo experiências variadas de estimulação.

 

Segregação, em casos excepcionais.

 

As modalidades de atendimento no Brasil são:

 

Classe comum

 

Sala de recursos

 

Ensino com professor itinerante

 

 

2 - Recursos tecnológicos e metodológicos:

 

Percebemos que o trabalho pedagógico com alunos com AH/S deve ser diferenciado do ensino tradicional, normalmente é muito enfadonho com atividades repetitivas, de memorização, que envolvem pouca criatividade, desta forma, propomos que os professores da rede pública trabalhem com atividades variadas, criativas, que despertem o gosto pela pesquisa e pelo raciocínio lógico, com softwares e metodologia que envolvem a autoria.

 

No que se refere a metodologia, consideramos importante as atividades coletivas, de produções colaborativas, não deixando de lado as produções individuais. O professor deverá trabalhar com os diversos recursos da tecnologia da informação e da comunicação, tais como rádio, vídeo, dvd, tv, computadores, acesso a internet e diversos materiais e jogos concretos, com vistas a construção do conhecimento.

 

O primeiro passo que o professor deve dar é o estudo dos artigos, textos, legislação e demais documentos sugeridos neste cd, posteriormente deverá reunir-se com os demais professores da série e planejar atividades apropriadas a esta clientela. Está muito claro para nós que, estas atividades e recursos propostos favorecerá, não somente os alunos com AH/S, mas todos os demais, seja os considerados "normais", com dificuldades de aprendizagem e os portadores de necessidades especiais nas mais variadas áreas.

 

Para o trabalho em sala de aula, uma ótima metodologia é o ensino com projetos de aprendizagem1, baseados em problemas, foi desenvolvida, tendo como base uma concepção epistemológica interacionista/construtivista, os estudos de Maturana e Varela, Capra, Castells, Levy, Fagundes, Hernandez e Ventura. Essa metodologia pretende subsidiar práticas pedagógicas inovadoras que favoreçam a constituição de comunidades virtuais de aprendizagem no paradigma da Sociedade em Rede.

 

Compreende:

 

 

Realizar com os estudantes um levantamento das certezas provisórias e das dúvidas temporárias de um tema escolhido por eles.

 

Definir o(s) problema(s) a ser(em) investigado(s) e critérios de julgamento sobre relevância em relação a determinado contexto.

 

Organizar os grupos de acordo com o interesse no assunto (problema(s)).

 

Criar e desenvolver um planejamento do projeto de forma cooperativa que compreenda: levar as hipóteses; buscar/localizar/selecionar/recolher informações; definir/escolher/criar procedimentos para testar a relevância das informações escolhidas em relação aos problemas e às questões formuladas; avaliar a qualidade da própria produção (durante o processo); organizar e comunicar do conhecimento construído através de apresentações sistemáticas, trocas entre grupos diferenciados.

 

Passaremos a apontar na página SOFTWARE algumas sugestões interessantes, levando-se em conta os de autoria (são programas que permitem aos usuários a criação de seus próprios trabalhos para publicação ou aplicação em ambiente multimídia, internet ou outros), na perspectiva do método construtivista de aprendizagem. Ao escolher um recurso o professor deve verificar se é adequado a série, ao tema de estudo proposto e a idade do aluno, de uma forma geral, todos são indicados para a educação básica.

 

 

3 - Algumas reflexões:

 

Apresentamos a seguinte classificação, dos níveis de superdotação, que consideramos bem apropriada:

 

brilhante/levemente superdotado

 

moderadamente superdotado

 

altamente superdotado

 

excepcionalmente superdotado

 

profundamente superdotado

 

Segundo SABATELLA (2005, p. 57) várias são as razões para justificarmos a a necessidade de uma atenção justificada ao superdotado. Uma delas é por ser o potencial superior um dos recursos naturais mais preciosos, responsável pelas contribuições mais significativas ao desenvolvimento de uma civilização. Vamos adiante e acrescentamos as grandes possibilidades de sucesso escolar que seus companheiros de sala podem ter, pois no trabalho colaborativo e na aprendizagem com o outro, os alunos tem possibilidades de de ter um sucesso maior, principalmente aqueles com dificuldades de aprendizagem. Cabe ao professor saber coordenar as atividades de forma a possibilitar a integração de todos as atividades propostas. E como diz SABATELLA (2005, p. 82) é impossível pensar em integração se não houver um profundo respeito às diferenças e uma enorme vontade de estudar e aprender.

 

A literatura comprovou que a superdotação pode manifestar-se de várias maneiras, envolvendo as diversas inteligências sistematizadas por Gardner; os comportamentos em relação a criatividade, a liderança, entre outros, de forma que a superdotação depende tanto dos padrões genéticos do indivíduo, como das oportunidades que o ambiente lhe proporciona, cabendo ao professor, a escola, a família trabalhar estas questões, de forma a favorecer o desenvolvimento de suas capacidades.

 

Cabe ressaltar que as pessoas com um potencial inteligente superior não gostam de sentir-se o centro de tudo, exaltado ou mesmo colocado em evidência diante de seus pares, apesar da necessidade de ser reconhecido, valorizado e estimulado. Devemos estar atentos para que o aluno tenha auto-confiança e auto-estima de forma sentir-se parte de processo educacional, responsável pelas suas contribuições e atitudes perante os outros.

 

Tem-se observado uma certa preocupação por parte dos docentes ao perceberem que em sua turma de alunos há os superdotados, havendo um certo receio, sentindo-se incapaz diante dele, mas cabe ao professor a sinceridade, ele não está ali para ser o dono do saber, muito menos na condição de saber tudo, o professor é antes de tudo o orientador da aprendizagem, aquele que faz a mediação na construção do conhecimento, aponta caminhos, faz discussões teóricas com seus alunos. Se o professor souber reconhecer em seus alunos os potenciais de cada um, poderá ter muito sucesso durante suas aulas, pois na diversidade de idéias, opiniões e níveis de conhecimento que se enriquece uma discussão e a aprendizagem. Cabe ao professor dar o tempo de cada um no processo educativo, além de que existem diversos níveis de superdotação.

 

Sentimos uma mudança muito grande de valores na sociedade atual, as pessoas estão percebendo que cada ser tem idéias, sentimentos, valores que os distinguem dos demais. Está sendo oportunizado acesso a informação e as pesquisas a todos os cidadãos que tem conexão com a rede mundial de computadores. Não podemos dizer que todos ainda tem acesso, pois temos que pensar nas pessoas que ainda passam fome em nosso mundo. Desta forma, podemos dizer que o mundo vai melhorar, principalmente se a voz dos superdotados, com soluções para os problemas da humanidade for ouvida. Outra forma de acesso a informação é através das tecnologias de comunicação, tais como TV educativas, programas de rádio, as revistas especializadas estão sendo disponibilizadas a baixo custo em todas as bancas de jornais. Hoje podemos participar de palestras on-line, gratuitas, com acesso a chats instantâneos às palestras, sem custos com pessoas altamente qualificadas.

 

O Governo do Estado do Paraná está disponibilizando laboratórios de informática para todas as escola do Estado, com acesso a internet, assim como implantou 32 coordenações regionais para assessoria pedagógica e pesquisa educacional para atender a todos os professores da rede pública, podemos dizer que houve um grande avanço, pois cada assessor atende no máximo 12 estabelecimentos de ensino.

 

SABATELLA (2005, p. 116-117) aponta aspectos importantes na educação dos superdotados, que devem ser levados em consideração pelos educadores, pais, terapeutas e outros profissionais:

 

Devem freqüentar tanto o ensino formal como o não-formal, em atividades variadas de forma a estimular todas as suas capacidades, procurando um equilíbrio.

 

Possibilitar um ambiente rico em estímulos e oportunidades de aprendizagem, principalmente democrático e livre, e ao mesmo tempo trabalhando valores.

 

A criatividade, as atividades científicas, tecnológicas, artísticas, de lazer, esportivas, entretenimento precisam ser articuladas por professores criativos, democráticos, com seus pares dos mesmos interesses. Pode-se propor projetos de pesquisa, de vistas, viagens, colônias de férias, grupos de escoteiros, programas comunitários, etc.

 

Deve-se ser observado a necessidade de programas especiais, para desenvolver suas diferentes habilidades, se for o caso, muitos não suportam a rotina e atividades decorativas.

 

Precisam de desafios que girem em torno de idéias importantes e úteis, enriquecendo seus conhecimentos e proporcionando oportunidades para alargar seus horizontes pessoais, projetar objetivos maiores e desenvolver o senso de responsabilidade e independência intelectual.

 

Deve estar inserido no seu cotidiano habitual, procurando conviver bem com seus companheiros, familiares e professores.

 

O professor deverá analisar qual a melhor metodologia de ensino a ser trabalhada, de acordo com o tema proposto, com seus alunos e com os objetivos de ensino, proporcionando a construção do conhecimento em vários níveis de abstração.

 

Poderá ser proposto atividades extra-classe quando não houver a sala de recursos, de forma a oportunizar um trabalho para desenvolver suas potencialidades.

 

Acreditamos na importância da sala de recursos, espaço onde o aluno terá oportunidade de conviver com outros com as mesmas idéias e potenciais intelectuais, de forma que o professor poderá propor o trabalho com projetos coletivos e individuais. Acesso a recursos de tecnologia da informação e comunicação.

 

Quando a escola ignora os alunos superdotados, as conseqüências podem ser marcantes, principalmente na vida dos alunos, tais como:

 

frustração, insatisfação emocional, baixa auto-estima, podendo se tornar elementos nefastos à sociedade;

 

problemas de comportamento;

 

problemas emocionais, pois normalmente são demasiadamente autocríticas;

 

diagnósticos errados, tais como portadores de TDAH, entre outros.

 

INDICAÇÃO DE LEITURA

 

 

ANTUNES, Celso. Alfabetização emocional: novas estratégias. Petrópolis: Vozes, 1999.

 

______. Jogos para a estimulação das múltiplas inteligências. Petrópolis: Vozes, 2000.

 

BATLLORI*, J., Jogos para Treinar o Cerebro - Desenvolvimento de Habilidades Cognitivas e Sociais. Sao Paulo: Madras Editora Ltda, 2006.

 

COLL, C.; PALACIOS, J.; MARCHESI, A., Desenvolvimento Psicologico e Educacao - Necessidades Educativas Especiais e Aprendizagem Escolar. Porto Alegre: Artes Medicas, 1995. V.3.

 

FAGUNDES, Márcia. Quero ser do bem. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.

 

FLEMING, Juanita W. A criança excepcional: Diagnóstico e tratamento. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1978. p. 99-102

 

GARDNER, Howard. A criança Pré-Escolar: Como pensa e como a escola pode ensiná-la. Porto Alegre: Artes Medicas, 1994.

 

_____. Inteligiências Múltiplas: A teoria na prática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.

 

_____. Estruturas da mente: A teoria das inteligiências múltiplas. Porto Alegre, Artes Médicas, 1994.

 

GOLDSTEIN, Sam; GOLDSTEIN,Michel. Hiperatividade - Como desenvolver a capacidade de atenção da criança. São Paulo: Papirus, 1996.

 

GOLEMAN, Daniel et al. Espírito Criativo. São Paulo: Cultrix, 1992.

 

_____. Trabalhando com a inteligência emocional. Rio de Janeiro: Objetiva, 1999.

 

_____. Inteligência emocional: A teoria revolucionária que redefine o que é ser inteligente. São Paulo: Objetiva, 1995.

 

GOMES, Margarita Victoria. Educação em Rede: uma visão emancipadora.São Paulo: Cortez, 2004.

 

GOTTMAN, John; DE CLAIRE, Joan. Inteligência Emocional: E a arte de educar nossos filhos. Rio de Janeiro: Objetiva, 1997.

 

GUENTHER, Zenita Cunha. Desenvolver Capacidades e Talentos: um conceito de inclusão. Petrópolis: Vozes, 2000.

 

HEIDE, Ann; Stilborne, Linda. Guia do Professor para a internet. Porto Alegre: Artmed, 2000.

 

LEWIS, Michael. Alterando o destino: por que o passado não prediz o futuro. São Paulo: Moderna, 1999.

 

MOREIRA, Marco Antônio; BUCHWEITZ, Bernardo. Mapas conceituais: instrumentos didáticos de avaliação e de análise de currículo. São Paulo: Moraes, 1987.

 

OLIVEIRA NETO, Alvim Antônio de. Interação Humano Computador: modelagem e gerência de interfaces com o usuário. Florianópolis: VisualBooks, 2004.

 

SABATELLA, Maria Lúcia Prado. Talento e Superdotação: problema ou solução? Curitiba: IBPEX, 2005.

 

SCHITTINE, Denise. Blog: comunicação e escrita íntima na internet. Rio de Janeiro: Civilização, 2004.

 

SCHLMMER1, Eliane. Projetos de Aprendizagem Baseados em Problemas: uma metodologia interacionista/construtivista para formação de comunidades em Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Disponível em http://www.ricesu.com.br/colabora/n2/artigos/n_2/id02.pdf acessado em 04/11/2006.

 

SILVA, Ana Beatriz B. Mentes inquietas.Rio de Janeiro: Napades, 2003.

 

SILVEIRA, Sérgio Amadeu; Cassino, João. Software livre e inclusão digital. São Paulo:Conrad, 2003.

 

TAJRA, Sanmya Feitosa. Comunidades Virtuais: um fenômeno na sociedade do conhecimento. São Paulo: Érica, 2002.

 

_____. Internet na educação: o professor na era digital. São Paulo: Érica, 2002.

 

TOPCZEWSKI, Abram. Hiperatividade - Como lidar? São Paulo: Casa do Psicólogo, 1999.

 

VALENTE, José Armando; FREIRE, Fernanda Maria Pereira. Aprendendo para a vida: os computadores na sala de aula. São Paulo: Cortez, 2002.

 

WEISINGER, Hendrie. Inteligência emocional no trabalho. Rio de Janeiro: Objetiva, 1997.

 

(*) Livros que constam na Biblioteca do Professor.

 

SUGESTÃO DE SOFTWARES, PROGRAMAS E METODOLOGIAS

1 - Recursos tecnológicos e metodológicos:

 

 

1.1 Para ambiente Linux:

 

 

O OpenOffice é um pacote de aplicativos gratuito de uso geral em escolas e escritório (que engloba processador de textos, planilha eletrônica, correio eletrônico, editor gráfico, software para apresentações, editor web, banco de dados etc). A liberdade intrínseca deles, a qualidade que se obtém nas soluções e as inúmeras e diferentes possibilidades de uso, justificam e complementam o contexto que nos incentiva neste caminho. Pode ser baixado da internet, do site http://www.openoffice.org.br/download

 

- Instalação

 

- Apresentação

 

- Desenho

 

- Folha de cálculo

 

- Texto

 

Hipertexto: é um tipo de construção textual, que trabalho com a idéia de rede, como acontece em nosso cérebro.

 

Cmap Tools: Mapas Conceituais são representações gráficas semelhantes a diagramas, que indicam relações entre conceitos ligados por palavras. Representam uma estrutura que vai desde os conceitos mais abrangentes até os menos inclusivos. São utilizados para auxiliar a ordenação e a seqüenciação hierarquizada dos conteúdos de ensino, de forma a oferecer estímulos adequados ao aluno.Esta abordagem dos mapas conceituais está embasada em uma teoria construtivista, entendendo que o indivíduo constrói seu conhecimento e significados a partir da sua predisposição para realizar esta construção. Servem como instrumentos para facilitar o aprendizado do conteúdo sistematizado em conteúdo significativo para o aprendiz.

 

Pacote Linux: oferece uma série de jogos, e recursos para edição de imagens, sons, vídeos, etc. Muitos dos programas do Windows rodam em linux usando um programa de emulador. Procure a CRTE mais próxima para orientações.

 

O software JClic: roda em linux, e tem todos os recursos, apresentados logo a seguir, pode ser baixado do site http://vme.net/xmas/xmas.htm

 

Editor de som Audacity: descrito abaixo, pode ser baixado da internet <http://audacity.sourceforge.net/?lang=pt> ou por este cd, no links acima.

 

 

1.2 Para ambiente Windows:

 

Softwares de autoria

 

O software Clic permite a criação de inúmeros pacotes de atividades para qualquer atividade curricular, em qualquer série e componente, inclusive com o uso de sons, músicas e imagens. Há uma nova versão: permite trabalhar com inúmeras atividades de texto que podem ser utilizadas em todas as séries, tanto no Ensino Fundamental, como Ensino Médio.

 

Hot Potatoes é um pacote de seis ferramentas ou programas de autoria, desenvolvido pelo Grupo de Pesquisa e Desenvolvimento do Centro de Computação e Multimídia da Universidade de Victoria, Canadá. Possibilitam a criação de 6 tipos de exercícios interativos para a Web. As páginas criadas usam a programação Javascript para a interatividade, compatíveis com todas as versões dos navegadores Internet Explorer e Netscape.

 

Cmap Tools: descrito acima

 

NESTOR: O web browser e o Cartographer é um browser (navegador) que permite navegar pela Internet e registrar o caminho percorrido. Os mapas na Internet (webmaps) são utilizados para propiciar a construção do conhecimento em ambiente virtual de aprendizagem.

 

O HagáQuê é um editor de histórias em quadrinhos feito (quase) totalmente em Delphi, é um software distribuído gratuitamente e não pode ser comercializado em hipótese alguma.

 

RPG-MAKER: um programa que produz jogos de RPG. Aqui também você poderá baixar personagens, backgrounds, chipsets e muitas outras coisas.

 

WebQuest: é uma investigação orientada na qual algumas ou todas as informações com as quais os aprendizes interagem são originadas de recursos da Internet, opcionalmente suplementadas com videoconferências, chats, fóruns, correio eletrônico e uso de outros recursos para produção de escritas colaborativas, tais como wiki, blogs, etc., não apenas da web, mas atividades em sala de aula. O PHPWebquest é um programa educativo criado pelo professor espanhol Antonio Temprano e traduzido para o português pelo professor Eziquiel Menta (EscolaBR) para criar Webquest, Miniquest e Caças ao Tesouro sem a necessidade de escrever o código HTML ou utilizar programas de edição de páginas web. O usuário pode editar ou apagar as atividades criadas por ele.

 

Softwares proprietários de autoria:

 

Illuminatus 8 a 18 anos. Illuminatus transforma o processo de criação de apresentações multimídia em uma tarefa extremamente fácil. Quer seja um projeto relativo a um tópico específico do currículo a ser desenvolvido por um professor, ou um projeto elaborado por uma equipe de alunos, Illuminatus é ideal para o desenvolvimento de apresentações interativas, combinando imagens, textos, sons e animações, com padrão de qualidade profissional. Em termos educacionais, o principal foco de um projeto utilizando recursos de multimídia está relacionado às etapas de planejamento e pesquisa. Aqui, residem os reais valores educacionais. Ao mesmo tempo em que Illuminatus reforça os importantes conceitos relativos ao planejamento, permite que o material obtido durante a etapa de pesquisa seja rapidamente agrupado para a finalização do processo de autoria em multimídia. A partir daí, o projeto pode ser compilado em um arquivo executável, não requerendo, portanto, que o Illuminatus esteja instalado no equipamento a ser utilizado para a apresentação.

 

Imagine a partir de 4 anos. Projeto para Educadores: o livro tem o objetivo de criar um link entre tecnologia e educação e ao mesmo tempo entre o prático e teórico. Possibilita a criação de animações, produz material para Web, permite criação de ambientes multimídia, possui entrada e saída de voz, desenvolve ambientes com modelagem, constrói utilizando o método arrastar & soltar objetos, comunica idéias, constrói apresentações, permite desenvolver projetos colaborativos, constrói programas,trabalha com controle e manipulação de dados, compõe músicas, cria oportunidades de interatividade real e é LOGO – Linguagem Logo orientado a objetos. Disponível demonstrativo do Imagine.

 

Virtus Ens. Fundamental 5-8 11 a 14 anos é composto pelos seguintes módulos:

 

Animações multimídia referentes aos conteúdos trabalhados em cada série: Textos, sons e imagens em movimento são usados para apresentar conteúdos de Ciências, Geografia, História, Inglês, Matemática e Português. As animações são organizadas por série e disciplina e somam um total de 60 animações para cada série;

 

Jogo Trilha do Conhecimento: Jogo de perguntas sobre conteúdos relacionados com a série em que o aluno se encontra. Pode ser disputado por até quatro jogadores, representados por personagens animados na tela. O jogo traz questões abertas e de múltipla escolha e permite a definição de variáveis como tempo-limite para cada resposta, nível das perguntas e disciplina sobre a qual se deseja responder. As perguntas são aleatórias, variando a cada vez que se joga. Vence o jogo quem percorrer mais rápido a “trilha do conhecimento”. É fornecido ainda um programa alimentador de questões, possibilitando que a escola crie suas próprias questões e as insiram no jogo;

 

Biblioteca com endereços eletrônicos (links) de sites: Para cada série, uma lista de sites organizada por disciplina e tema é selecionada a partir da programação curricular de temas sugeridos nos PCNs. Cada link é apresentado juntamente com um texto resumo de seu conteúdo. Por estar na Web, esta página tem a facilidade de poder ser constantemente atualizada, permitindo a inclusão, a qualquer momento, de links interessantes para os alunos;

 

Visual Class: Software para criação de aulas e projetos multimídia. De forma simples e bem explicada, permite ao aluno montar telas e diversos tipos de exercícios, adicionando recursos de interatividade. Possui também um ferramenta que gera o código HTML e Java Script de um projeto, possibilitando que o mesmo seja facilmente transformado em página da Internet. Com o Visual Class, o VIRTUS oferece uma ferramenta moderna para realização de trabalhos escolares e outros projetos; aproxima o aluno da informática, apresentando-o a um software de desenvolvimento de conteúdo; estimula a criação de um produto de comunicação, que envolve produção de roteiro, textos, imagens e recursos de interatividade;

 

Banco de cliparts: arquivos de imagens, sons e vídeos diversos para uso em trabalhos escolares. Os cliparts apresentam-se classificados em categorias e são contextualizados à faixa etária dos alunos deste segmento.

 

Virtus Ens. Médio 15 a 17 anos. é composto pelos seguintes módulos:

 

Charges multimídia referentes aos conteúdos trabalhados em cada série: Animações curtas e bem-humoradas, com trilha sonora e personagens, que servem como introdução para temas de Biologia, Física, Geografia, História, Inglês, Matemática, Português e Química. Após a animação, surge para o aluno um botão, que dá acesso a um texto sobre o tema em questão, que pode ser lido na tela ou impresso. Em alguns desses textos, há ainda a possibilidade de assistir a uma representação gráfica (infográfico) do conteúdo. As charges animadas são organizadas por série e disciplina e somam um total de 40 charges para cada série;

 

Jogo Vestibular Simulado: Jogo com perguntas de vestibular sobre conteúdos relacionados com a série em que o aluno se encontra. Pode ser disputado por até quatro jogadores. Traz questões de múltipla escolha dos últimos vestibulares e permite a definição de variáveis como duração da prova, área de interesse do aluno (ciências biológicas, exatas ou humanas) e língua estrangeira (inglês, francês ou espanhol). As perguntas são aleatórias, variando a cada vez que se joga. Vence o jogo quem fizer mais pontos. É fornecido ainda um programa alimentador de questões, possibilitando que a escola crie suas próprias questões e as insiram no jogo;

 

Biblioteca com endereços eletrônicos (links) de sites: Para cada série, uma lista de sites organizada por disciplina e tema é selecionada a partir da programação curricular de temas sugeridos nos Referenciais Curriculares do MEC. Cada link é apresentado juntamente com um texto resumo de seu conteúdo. Por estar na Web, esta página tem a facilidade de poder ser constantemente atualizada, permitindo a inclusão, a qualquer momento, de links interessantes para os alunos;

 

Visual Class: Software para criação de aulas e projetos multimídia. De forma simples e bem explicada, permite ao aluno montar telas e diversos tipos de exercícios, adicionando recursos de interatividade. Possui também um ferramenta que gera o código HTML e Java Script de um projeto, possibilitando que o mesmo seja facilmente transformado em página da Internet. Com o Visual Class, o VIRTUS oferece uma ferramenta moderna para realização de trabalhos escolares e outros projetos; aproxima o aluno da informática, apresentando-o a um software de desenvolvimento de conteúdo; estimula a criação de um produto de comunicação, que envolve produção de roteiro, textos, imagens e recursos de interatividade;

 

Banco de cliparts: arquivos de imagens, sons e vídeos diversos para uso em trabalhos escolares. Os cliparts apresentam-se classificados em categorias e são contextualizados à faixa etária dos alunos deste segmento;

 

Redação Digital: Trata-se de um curso multimídia para produção e elaboração de redação com foco no Vestibular. O curso utiliza recursos de animação de texto, locução e conteúdo escrito para ajudar o aluno a escrever melhor. Permiti ao aluno praticar a redação, que é objeto de muitas dificuldades e medos no Ensino Médio; propõe exercícios estimulantes da boa escrita; e desmistifica o processo de produção de textos, que pode ser sistematizado e facilitado a partir de roteiros básicos.

 

Visual Class 2004. O Visual Class é um software de autoria para criação de projetos multimídia. A sua interface orientada a objetos elimina a necessidade de linguagem de programação, tornando o processo de criação intuitivo e acessível até mesmo a crianças. Pode ser utilizado na perspectiva tradicional, onde o professor cria as aulas e atribui aos alunos ou na forma construtivista, onde o aluno cria os conteúdos e o professor orienta e avalia o processo de criação.

 

Disponível em duas versões Monousuário (3 módulos: Autor, Apresentação e Manutenção) e Rede (6 módulos: Cadastro, Autor, Usuário, Apresentação, Relatório e Manutenção). Todo o processo de criação é facilitado com as bibliotecas de músicas, sons, figuras, fotos e filmes além do banco de aulas que servirão como modelo. A versão Rede permite gerenciar as atividades dos alunos. Assim, um professor pode atribuir uma aula para todos os alunos de uma determinada classe ou série. Os alunos farão esta aula em qualquer estação de rede e o sistema registrará automaticamente a atividade num banco de dados central que poderá ser consultado para obtenção do gráfico de desempenho ao longo do ano, relatórios de atividades, estatísticas e até mesmo o boletim individual.

 

Módulo de Cadastro: neste módulo, são cadastrados os alunos com os dados de identificação (incluindo fotografia), professores (com senhas individuais), classes e séries da escola.

 

Módulo do Autor: neste módulo, pode-se criar as aulas e atribuí-las a outros usuários. Exemplo: atribuir para cada aluno várias aulas, formando uma "fila" de atividades a serem desenvolvidas durante o ano letivo. As aulas são armazenadas num bando de dados em formato Access.

 

Módulo do Usuário: este módulo é utilizado quando o aluno executa as aulas atribuídas pelo professor/instrutor. O sistema automaticamente corrige as avaliações propostas, registrando o resultado no gerenciador de informações. O aluno pode consultar os seus erros e o seu boletim.

 

Módulo de Apresentação: neste módulo, pode-se assistir ao projeto já pronto. Neste caso, não são computadas informações no banco de dados, o que possibilita voltar ao módulo autor para alterar alguns detalhes do projeto antes de atribuí-lo.

 

Módulo de Relatório: neste módulo, pode-se consultar o desempenho dos alunos em cada trabalho, Como exemplo, pode-se comparar a nota do aluno com a média da classe e analisar o seu desempenho ao longo do ano através de gráficos. O sistema permite a comparação do desempenho entre várias classes com parâmetros estatísticos descritivos, como a média, desvio padrão e gráficos de barra, pizza, linha e área. O boletim do aluno é gerado automaticamente no final do período.

 

Módulo de Manutenção: neste módulo, o gerente do sistema faz a manutenção do sistema, reparando arquivos danificados, mudando senhas de acesso, instalando programas e principalmente fazendo cópias de segurança dos dados armazenados. Permite compactação.

 

O EVEREST é a ferramenta ideal para a utilização em escolas ou em centros de treinamento. Por ser um programa aberto, possibilita a liberdade de criação e também de aplicação. Com ele, os alunos poderão apresentar trabalhos, elaborar material de consulta para a escola, partilhar pesquisas entre escolas, elaborando projetos em parcerias. Através de sua metodologia, o aluno desenvolve sua autonomia, buscando informações e conseguindo organizá-las e o professor torna-se um orientador dentro do processo da confecção dos projetos.

 

Editores de som:

 

mp3DirectCut 2.04: Corte pedaços de arquivos MP3 sem precisar decodificá-lo antes. Com isso você economiza o tempo de decodificar, economiza espaço em disco e trabalho. Não perde qualidade no processo.

 

Audacity 1.3.0b Beta: Editor de áudio gratuito, para você gravar sons, tocar músicas, importar e exportar arquivos WAV, AIFF e MP3 e muito mais. Use-o para editar sons, corta-lo, copiar e colar pedaços de som, com undo infinito. Misture músicas ou aplique efeitos já contidos no programa. Requerimentos e notas: Requer o LAME para trabalhar com MP3. Roda em Windows 95, 98, NT, 2000, ME, XP

 

Pro Tools 5.0.1 Release 2 Poderoso e premiado editor de áudio, considerado o Photoshop para músicas. É uma versão totalmente funcional e utiliza a mesma interface e tecnologia presente nas estações de trabalho Pro Tools profissionais. Possui suporte para 8 canais de áudio, 48 faixas MIDI e muito, muito mais. Você será redirecionado para a página do desenvolvedor onde deverá se registrar antes de fazer o download. Roda em Windows 98, ME

 

WavePad 3.01 É um pequeno editor de som freeware com suporte a diversos formatos. Você pode editá-los cortando ou colando trechos e adicionando alguns efeitos como éco, amplificação e redução de ruído. O editor foi desenvolvido para que o usuário não precisasse de tutorias para aprender os segredos da edição. Então aproveite essas características e mãos as obras!!!Roda em Windows 95, 98, NT, 2000, ME, XP

 

Características principais: Suporte a arquivos em formato WAV (diversos codecs), MP3, VOX, GSM, Real Audio, AU, AIF e mais;

 

Efeitos como amplificação, reverber, normalização, éco, redução de ruídos, equalização, envelope e conversão de taxa de amostragem;

 

Suporta taxas de amostragem de 6000 à 96000Hz, estéreo ou mono, 8, 16 ou 32 bits;

 

Inclui ripador de CD para carregar o áudio diretamente do CD;

 

O modo gravação suporta suporta autotrim e gravação ativada por voz.

 

Site de ferramentas para fazer e ouvir música: tudo sobre música http://audioware.cifraclub.terra.com.br

 

Planeta Músicas:é um guia de sites de músicas onde você poderá encontrar letras de músicas, cifras e tablaturas, letras traduzidas, MP3, cantores, compositores, samba, carnaval, rock, karaokê e videokê, partituras de músicas famosas, música clássica, sites de músicas internacionais, midis, download de programas, bandas e muito mais. Seleção de Sites de Música (http://www.planetamusicas.com)

 

Music Express: Artístas, músicas, notícias, cifras e partituras.(http://www.musicexpress.com.br)

 

Terra Letras: MP3, músicas, letras, cifras, artistas, oferece letras, cifras e tablaturas para seu blog e outros recursos para os amantes da música. (http://letras.terra.com.br)

 

Skype: converse oralmente pelo micro, faça conferências, discussões...

 

Editores de vídeo

 

Windows Movie Maker Editor de vídeo que acompanha o programa Windows XP, programa relativamente fácil de utilizar, onde você agrega suas imagens, sons (gravados no programa ou inseridos outros sons), escolhe os efeitos de transição e monta o vídeo. Roda do Média Player ou, depois você pode gravar no formato VCD para assistir em DVD.

 

Sugerimos o uso de editores de videos que acompanham os Gravadores de CD/DVD e Maquinas fotograficas digitais.

 

Alguns softwares proprietarios como: WINDVD CREATOR e PHOTO STORY.

 

Editores de imagem:

 

PhotoPlus 6.0: Editor de imagens bastante completo no estilo do Photoshop. Possui ferramentas para importação e criação de imagens e animações, filtros de efeitos, suporte embutido para scanners e câmeras no padrão TWAIN facilitando a aquisição de imagens, textos editáveis que você adicionar às suas imagens, mapeamento e corte de imagens, "smart shapes" que facilitam o desenho de formas diversas, opções de seleção únicas, otimização e restauração de imagens, requer e consome poucos recursos da máquina e muito mais. Roda em Windows 95, 98, NT, 2000, ME, XP, 2003

 

PhotoFiltre 6.2.5: Ferramenta francesa para retoques de imagens, bastante completa, que permite ajustes avançados ou simples através da aplicação de diversos filtros. Sua utilização é bem simples e intuitiva, e possui uma barra com os filtros padrões, permitindo sua utilização com apenas um clique. Possui recursos para redução do vermelho do olho em fotografias digitais ou digitalizadas; ajuste de cores, brilho, contraste, e etc. Trás o módulo PhotoMasque, que permite a adição de efeitos avançados de contorno e transparência às suas imagens utilizando máscaras pré-configuradas. Também permite a criação de máscaras personalizadas. Suporta plug-ins. Possui utilitário de instalação e desinstalação. Gratuito apenas para uso pessoal e não comercial. No segundo link está disponível o arquivo que traduz o programa para Português (Portugal) e, no terceiro, o arquivo que traduz o programa para Português (Brasil). Roda em Windows 95, 98, NT, 2000, ME, XP, 2003

 

GIMP 2.3.7: Famoso editor gráfico para Linux em versão Windows, que está completando este ano 10 anos de história. Durante esse tempo todo o GIMP foi sendo desenvolvido e melhorado. Hoje em dia ele pode brigar de igual para igual com o Photoshop. Se você está precisando de uma alternativa ao Photoshop, use o GIMP. Pode ser usado tanto como um simples programa para pintura quanto para retocar fotos, renderizar e converter imagens. Se você gostou das funções do GIMP, mas prefere a cara do Photoshop, use o GIMPShop que transforma a interface do GIMP idêntica ao Photoshop. Requer GTK+. Roda em Windows 95, 98, NT, 2000, ME, XP

 

 

1.3 Para o ambiente da internet, independente do sistema operacional:

 

Blogs: Este diário pode ser um ótimo portfólio, além de registrar a evolução na aprendizagem do aluno. Pode-se criar jornais, utilizando os post para comentários.

 

Fotolog: Para quem gosta de trabalhar com imagens, com direito a comentários é um ótimo recurso.

 

Sites: envolve o planejamento, a criação do visual do site, de um logotipo, a edição dos textos, slogans, títulos, postagens de imagens, sons, vídeos, elementos completares (enquetes, mensagens, contadores, links...)

 

Fórum: permite a troca de mensagens, além de uma integração entre so freqüentadores do ambiente, podem discutir temas variados.

 

E-mail: recurso para trabalhar a correspondência informal.

 

Slides.com é um programa on-line para montar slide com efeitos especiais de imagens selecionadas pelo autor. É gratuíto e muito interessante para ilustrar os trabalhos realizados com os alunos.

 

Jogos On-Line: Existem varios sites de Jogos on-line: Ex.: UOL, Turma da Monica,

 

Vídeos: podem ser editados em sites gratuítos, tais como:

 

Bubbleshare onde você pode editar imagens e sons e postar em sites e blogs.

 

O Photobucket é um serviço gratuito que permite o envio de imagens e vídeos e a produção de apresentações/slides de fotos. Ele pode ser útil na criação de webpages e personalização do blog, já que ele fornece o código necessário para a inserção das imagens e vídeos em ambiente on-line.

 

1.4 Disponibilizamos neste cd uma pasta de programas, que você poderá acessar pelo explorer de seu sistema operacional com os seguintes programas: